Результаты анкетирования учащихся школ и гимназий г. Нарвы
В последнее время в средствах массовой информации стали утверждать, что дети не читают. Однако педагоги и библиотекари знают, что для выполнения школьных заданий все дети читают. Что же читают дети, и как они это делают? Читают ли они для себя, для собственного развития?
Очевидно, что сегодня дети и подростки читают иначе, чем их сверстники 20 лет назад. Часть их действительно стала обращаться к книге реже, изменились читательские потребности и предпочтения. В то же время есть дети, которые любят читать и посещают библиотеку.
У библиотечных работников есть собственное представление о читателе-ребенке, его читательских вкусах и предпочтениях. Невольно возникает вопрос, совпадают ли представления библиотекарей с мнением самих учащихся? А ведь именно такая информация может помочь не только улучшить обслуживание читателей, но и изменить саму библиотеку к лучшему в соответствии с интересами и предпочтениями посетителей. Для получения такой информации Нарвской центральной библиотекой был проведен массовый опрос методом анкетирования на тему «Кто Вы, сегодняшний читатель?» Для этого была специально разработана анкета.
В опросе приняли участие 195 учащихся 1-9-х классов школ и гимназий города Нарвы, из них на русском языке ответило 188 респондентов, на эстонском – 7. Всего в нарвских школах и гимназиях на момент проведения анкетирования обучались 5130 человек с 1 по 9 класс.
Учащимся предлагалось ответить на 13 вопросов, исходя из их собственного читательского опыта. Изначально было принято решение делать не общий опрос среди учащихся 1-9 классов, чтобы не получить в итоге некие абстрактные сведения, а задавать одни и те же вопросы каждой школьной параллели.
Опрос проводился в феврале 2014 года.
Целью опроса было выявление возможностей для усовершенствования обслуживания читателей-детей в Нарвской центральной библиотеке, а также привлечения в библиотеку новых читателей.
Ниже представлен некоторый анализ ситуации с детским чтением в г.Нарве по состоянию на февраль 2014 года.
На момент проведения анкетирования в нарвских школах и гимназиях с 1 по 9 класс обучались 5130 человек. Очевидно, что в опросе приняли участие только те ребята, которых проинформировал об этой возможности педагог.
- Любите ли Вы читать?
На этот вопрос респонденты отвечали достаточно ровно. Отрадно, что интерес к чтению у ребят с возрастом не исчезает: «да» – в 1 классе ответили 80%, в 9 классе – 82%.
2. Как часто Вы читаете?
53% первоклассников признались, что читают регулярно, а 27% ответили, что читают, только когда им задают это в школе, то есть от случая к случаю. В 9 классе регулярно читают уже 45% учащихся, 39% читают, выполняя школьные задания. Небольшая доля учащихся (15%) сообщила, что читает очень редко.
- Что Вы предпочитаете читать?
35% первоклассников предпочитают журналам, газетам и комиксам книги. К 5 классу книгу другим печатным источникам информации предпочитают уже 50% ребят. К 9 классу эта цифра составляет 45%.
4. Книги какого жанра Вы предпочитаете читать?
1-2 классы – безусловно, лидируют сказки (29-38%), 3-6 классы – приключения, 7-8 классы – детективы, 9 классы – фантастика. Стабильно невысок интерес к исторической и научно-популярной литературе (не более 12%). Репертуар чтения подростков в целом «смещен» в сторону развлекательной литературы. Еще меньший интерес вызывает поэзия: в 9 классе приверженность ей отметили 8% респондентов. Это наивысший показатель. В 1 классе он составляет лишь 3%.
Данные, приведенные на этом графике, соответствуют читательским интересам детей, определяемым возрастной психологией, детской готовностью воспринимать определенные сюжеты в определенном возрасте: от сказки в начальной школе к фантастике в старших классах.
- Как часто Вы посещаете библиотеку?
Традиционно учащиеся начальной школы посещают детскую библиотеку регулярно и по собственному желанию. 13-15% ребят 1-5 класса утверждают, что посещают библиотеку 1 раз в неделю. С 6 по 9 класс это количество постепенно сокращается до 6% в 9 классе. Это легко объясняется увеличением учебной нагрузки, а также уже умением находить нужную информацию в Интернете. Отрадно, что в старших классах ребята все же находят время на посещение библиотеки, пусть и по мере необходимости (50-67% респондентов).
6. С какой целью Вы приходите в библиотеку?
Цели посещения библиотеки у респондентов в разных классах существенно разнятся.
4-14% ребят, ответивших на вопросы, не пользуются услугами библиотеки.
- Посещают ли члены Вашей семьи библиотеки?
В среднем 60% членов семей опрошенных школьников посещают библиотеку, что, безусловно, является детям хорошим примером для подражания. Общеизвестно, что любовь к книге и чтению прививается именно в семье и с раннего детства. Чем большую читательскую активность старшего поколения видит ребенок в раннем детстве, тем больше шансов, что он состоится как читатель.
8. Пожалуйста, напишите название и авторов трех своих любимых книг.
Данный вопрос имел своей целью обращение к читательской памяти респондента, осознанный выбор с последующим декларированием трех книг как любимых из множества прочитанных ранее, то есть нашедших эмоциональный отклик читателя на разных этапах его становления как личности и оставивших след в его памяти надолго. Одновременно хотелось обратить внимание читателя на связь «название + автор».
Разнообразие читательского выбора впечатляет. БОльшая часть респондентов среди любимых книг назвала книги из школьной программы («Собор Парижской богоматери» В.Гюго, «Евгений Онегин» А.Пушкина, «Над пропастью во ржи» Д.Сэлинджера, «Витя Малеев в школе и дома» Н.Носова и т.д.). Часть ответов – о любимых книгах детства («Всё о мумми-троллях» Т.Яннсон, «Хроники Нарнии» К.Льюиса, «Дядя Федор, пес и кот» Э.Успенского, «Муфта, полботинка и Моховая борода» Э.Рауда, «Мэри Поппинс» П.Трэверс и т.д.). Здесь следует отметить, что из детского чтения не уходят старые литературные герои – те, кого так любили многие родители и педагоги. Таким образом, сохраняется литературная преемственность поколений.
Старшеклассники среди любимых книг часто упоминали произведения, возглавляющие различные книжные хит-парады («Триумфальная арка» Э.М.Ремарка, «Код да Винчи» Д.Брауна и проч.)
9. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время?
На протяжении всего периода обучения за свободное время детей с 1 по 9 класс конкурируют с переменным успехом улица и компьютер (в среднем соответственно 23 и 29%). Они – фавориты. После них следуют просмотр телевизора, занятия спортом. Чтение замыкает этот перечень. Ситуация объяснима: после многочасовых занятий в школе ребенку хочется общения без назидания и дополнительных усилий. Отсюда – улица и компьютер. Спортом не все дети имеют возможность заниматься, т.к. многие спортивные секции на сегодняшний день являются платными. Современное же общество предъявляет бОльшие требования к хорошо развитым мозгам, нежели мускулатуре. Чтение же требует известного напряжения мысли, что не всем учащимся после учебного процесса под силу.
10. Посещаете ли во время школьных каникул различные мероприятия, которые предлагают библиотеки?
Младшие и средние школьники традиционно более активны в этом смысле. В среднем 35% ребят с 1 по 7 класс посещают организуемые библиотекой мероприятия. Четверть школьников никогда не слышала о том, что библиотека в каникулы проводит массовые мероприятия, хотя школьники из 1-2-х классов осведомлены о каникулярных мероприятиях значительно лучше (лишь 7% из них не слышали о возможности интересно и с пользой провести время в детской библиотеке на каникулах).
11. Время проведения мероприятий.
Учащимся младших классов и среднего звена было бы удобно посещать мероприятия, организуемые библиотекой в период каникул в 12.00, старшие подростки отметили для себя 14.00.
12. Мероприятия какой тематики заинтересовали бы Вас на каникулах?
Спектр интересов школьников очень разнообразен: ребят привлекает и азиатская культура, и соревнования по компьютерным играм, и рукоделие, и проведение научных опытов, и различная клубная/театральная деятельность, и музыка, и история, и просмотр фильмов, и участие в каком-либо лагере… Словом, в дни школьных каникул учащиеся хотят не бесцельного, а «умного» времяпрепровождения.
13. Ваши предложения по улучшению работы детской библиотеки.
В процессе опроса участникам исследования предлагалось высказать свои пожелания по улучшению работы детской библиотеки. Вопрос был намеренно открытым и не имел ни одного варианта ответа, предоставляя респондентам возможность свободно выразить свое мнение относительно всего, что они хотели бы изменить: время работы, порядок обслуживания, состав фонда, личность библиотекаря, времяпрепровождение в библиотеке и т. д. Такая постановка вопроса позволяет оценить не только некий «идеальный образ» библиотеки, но и выявить реальное состояние дел по данному вопросу.
Состав фонда хотели пополнить книгами определенной тематики 38% опрошенных: известные авторы, иностранные авторы, укомплектовать серийные издания и т.п.
Организацию обслуживания скорректировали бы 23% ребят. Как правило, их не устраивает срок возврата инфоносителей и ограничение количества выдаваемой литературы. Место расположения библиотеки в настоящее время тоже устраивает не всех.
Большего разнообразия мероприятий хотели бы видеть 19% респондентов.
Требования к личности библиотекаря предъявили 12% опрошенных. Школьникам хотелось бы, чтобы библиотекарь был более открыт общению, доброжелателен и компетентен.
Время работы не устраивает 8% опрошенных. По их мнению, библиотеке следует увеличить часы работы в утреннее время. Некоторые предпочли, чтобы библиотека работала круглосуточно.
Выводы:
В целом можно заявить, что сенсационных открытий библиотека для себя не сделала. Многие ответы предполагались либо были получены ранее путем наблюдения и/или анализа статистических данных библиотечной программы RIKS. Безусловно, это следует расценивать как высокий профессионализм сотрудников детского отдела Нарвской центральной библиотеки.
Сколько-нибудь серьезные практические выводы на основании такого количества ответов (195 из возможных 5130) также делать не представляется возможным, тем не менее, некоторые пожелания и предложения респондентов будут учтены (темы мероприятий в дни школьных каникул, недостающую литературу), т.к. хочется думать, что в опросе приняли участие именно неравнодушные к чтению, к книге, к библиотеке учащиеся.
Так, в данных опроса школьниками выражено мнение о том, что современной детской библиотеке для более успешного контакта с читателями, как настоящими, так и потенциальными, следует пересмотреть некоторые устоявшиеся и привычные моменты в своей работе.
Проанализировав данные о цели посещения школьниками библиотеки, часть респондентов (а именно, из 4-х, 6-х и 8-х классов) ответила, что библиотеку не посещает. Этот фактор указывает на то, что в целом школьники с 1 по 9 класс достаточно активно взаимодействуют с библиотекой, следует лишь обратить более пристальное внимание на работу с этими школьными параллелями, разнообразив тематику занятий.
Анкетирование детской аудитории города Нарвы, показало, что, несмотря на наметившуюся общую тенденцию снижения интереса к чтению, школьники, тем не менее, оставляют место книге в своей жизни. В связи с этим основной своей задачей детская библиотека видит способствование доступными ей средствами развитию читательского вкуса у юных читателей, помощь им в формировании их интереса к книге, чтению, библиотеке.
Данное анкетирование явилось лишь началом исследовательской деятельности Нарвской центральной библиотеки. Опрос показал, что сложившуюся ситуацию необходимо внимательно исследовать: без системного анализа детского чтения, мониторинга и оценки происходящих процессов сложно выстроить стратегию взаимодействия с юными горожанами.